Sobre el porvenir de nuestras escuelas.

Como es posible que nunca tenga la posibilidad de que la carta que yo mande a cualquier medio de comunicación escrito salga publicada en él, me tomaré la libertad de publicarla en mi lugar para que todo el que desee leerla la lea. A continuación presento la publicación de una columna de opinión del diario el mercurio, donde habla sobre el problema actual por el que atraviesa la educación en nuestro país. Y mas abajo hago mención a mi opinión respecto de lo que él escribió.

Carlos Peña. Vicerrector de la Universidad Diego Portales
Domingo 28 de mayo de 2006.
Diario El Mercurio.

La protesta de esos miles de jóvenes vestidos de azul- que ocupan hoy los mismos sitios donde ayer tomaban apuntes- no debiera sorprender a nadie.
Mientras transpiraban por ceñirse la banda presidencial, Lavín, Piñera y Bachelet dijeron una y mil veces que la educación en Chile no daba para más, que ella era la fuente de la desigualdad y que mientras no la corrigiéramos hablar de crecimiento se parecía a un engaño.

Con mayor o menor elocuencia lo dijeron todos. Es difícil establecer quién lo decía con mayor énfasis. Quién usaba las imágenes más llamativas. Pero todos parecían empeñados en que no se nos olvidara.

Por fin iniciaríamos la mejora de la educación en Chile.

¿Cómo no pensarlo si todos quienes aspiraron al poder estaban de acuerdo? ¿Cómo no creerlo si quien logró la presidencia era una mujer socialista, sensible a la desigualdad, alguien a quien debía repugnarle que los recursos y las oportunidades se distribuyeran en base a la herencia?

Pero no fue así. El entusiasmo por la mejora educacional de que se hizo gala a la hora de seducir la voluntad del electorado se apagó luego casi por encanto.

Y en el discurso del 21 de mayo todo el problema educacional se redujo a la experiencia temprana de los futuros estudiantes (como si los expertos educacionales sólo leyeran Science y Journals de neurociencia); a los estudios de tercer ciclo (como si el principal problema de la educación fuera alcanzar capacidad tecnológica), y a los liceos de excelencia (olvidando que la selectividad en la escuela es apenas una apariencia de meritocracia).

De la experiencia escolar, de la desigualdad de recursos, de la reproducción del habitus familiar, de las consecuencias de la segregación, de la formación de profesores, de la relación entre la escuela y la comunidad política, de los defectos de las subvenciones, de esos doce años de experiencia humana que van desde el jardín al pregrado, de educación escolar en suma, nada.

Todo el problema educacional reducido a las novedades de la neurociencia (que no son en ninguna novedad tampoco) y al management (que no es novedad, sino lugar común).

Tuvieron que venir esos miles de jóvenes que gritan y embadurnan las paredes con faltas deliberadas de ortografía, para recordarnos lo obvio: que es necesario revisar el sistema escolar. Y tiene toda la razón.

Instalado en la dictadura, en él se entremezcla una concepción eugenésica de la educación con el sistema de vouchers ideado por Friedman.

Sólo que aquí el subsidio no se entrega a las familias (como pretendía Friedman sino que a los sostenedores de los colegios quienes así tiene incentivos para atraer estudiantes. Y el Curriculum es más bien flexible. Se creyó entonces que familias informadas escogerían escuelas exitosas y que las de mal desempeño serían desplazadas. La competencia proveería una mejor educación.

Las viejas escuelas públicas- inspiradas en la expansión racionalizadota del Estado Nacional- fueron sustituidas por escuelas subvencionadas con nombres de fantasía o por escuelas municipalizadas no internalizaron los costos de su mal rendimiento (sus déficit siguieron siendo financiados por la administración central); la segregación social que agrupa a pobres con pobres y ricos con ricos, se incrementó, dañando los resultados (la literatura enseña que la segmentación de las escuelas por nivel socioeconómico o por capacidades perjudica los logros del aprendizaje); el financiamiento compartido acentuó el peso de las familias (cuando la escuela tenia por objeto disminuirlo); la comunidad abdicó toda autoridad en la escuela (y en cambio la entregó a los sostenedores); la educación principió a ser concebida bajo el modelo de capital humano (y las funciones éticas e integradoras del aprendizaje); el financiamiento compartido acentuó el peso de las familias (cuando la escuela tenía por objeto disminuirlo); la comunidad abdicó toda la autoridad en la escuela y en el modelo de capital humano ( y las funciones éticas e integradoras del aprendizaje escolar se olvidaron); la formación para apropiarse el Curriculum es baja), y así, sin darnos cuenta, y dando palos de ciego, configuramos una educación similar a la promovida en la sociedad inglesa del diecinueve (una “para las manos” en las escuelas municipalizadas y otra “para la cabeza” en los colegios privados).

La consecuencia es lo que alguna vez temió Dewey: la escuela es hoy día el lugar donde se consuma la predestinación social de los niños y los jóvenes.

Que durante dieciséis años el progresismo haya comulgado con semejante rueda de carreta- sin siquiera discutir el diseño en lo más mínimo. Es sorprendente. Y que no haya advertido las consecuencias sociales del fenómeno- el déficit de integración y el maltrato a la igualdad que implica- es increíble. Y que ahora los escolares deban patalear para hacerlos conscientes del problema es simplemente vergonzoso.



Carta al Director.

¿Quiénes son los reales culpables del problema?

Inevitablemente en algún momento nos tendríamos que enfrentar a este problema. La educación, sabido es por todos los chilenos, necesita una reforma urgente. Y es que seguramente el que los jóvenes hoy protesten en las calles es sólo una manifestación más, que demuestra el malestar de la gran mayoría de los ciudadanos de nuestro país. Debo hacer mención a que el problema no nace en absoluto, y usted además lo reconoce, en los Gobiernos de la Concertación, ni mucho menos del Gobierno de Allende, sino, de una dictadura o pronunciamiento militar, como lo quiera llamar usted. Es extraño, que en estos momentos, la derecha se vea con la autoridad de criticar el gobierno actual, sin siquiera mirar hacia atrás y criticar lo que tanto les acomodó cambiar en aquellos años... y es que no es culpa de los que se encuentran hoy en el lugar de Pinochet, que ellos, (los de la derecha), no hayan sabido realizar una verdadera reforma educacional que beneficiara a todos los ciudadanos, y aún peor, que no la hayan querido efectuar por que no les beneficiaba a ellos... es mejor tener gente tonta... que no se educa... que no tiene oportunidades... ¿o no?... Sin embargo, es importante hacer referencia a que se tiene, en el menor plazo posible, que hacer una reforma educacional que beneficie a todos por igual; y por supuesto ante eso, el gobierno tiene la labor de darse cuenta que las pataletas de los jóvenes no son un problema grave, el problema grave radica en que nadie se está educando como debe, sólo como puede... creo que los Gobiernos de la Concertación harto han tenido que hacer para solucionar los “problemitas” que dejaron Pinochet y sus seguidores… si ellos destruyeron el país en 17 años ¿cómo espera (o esperan) que esto se solucione en 16?

Andrea León
Estudiante de Periodismo

Presidenta Michelle Bachelet:

CUATRO AÑOS PARA GOBERNAR: LA PRIMERA CUENTA PÚBLICA

Aumento en un 50% del gasto público para el desarrollo de la investigación y tecnología, anunció Michelle Bachelet el 21 de mayo en el Congreso Nacional.

En su primer discurso de 21 de mayo, la Presidenta Michelle Bachelet realizó una presentación concreta de las aspiraciones de su gobierno y lo que ha efectuado en los primeros 100 días de mandato.
Con objetivos precisos, sin dejar de ser éstos ambiciosos y prósperos para la sociedad chilena, además de concordantes con lo que ella ha profesado como activa participante del Partido Socialista, su discurso fue hurgando cada uno de los aspectos prioritarios para ella y su gabinete.
Cómo es característico de los Gobiernos de la Concertación, los objetivos son a largo plazo. Sin embargo la buena identificación de las deficiencias que tiene el país en sociedad, desarrollo económico, innovación, educación, etc. hicieron que este discurso no sólo se convirtiera en una esperanza para los ciudadanos de nuestros territorio, sino también, la demostración de las aspiraciones en diferentes ámbitos de esta nueva administración, que tiene perfume de mujer.
En materia económica, respecto del uso de los dineros que se obtienen del cobre, nuestra mandataria, hace una propuesta conservadora y prudente, características fehacientes de su mandato, pero que no dejan de ser propias de una mujer chilena. Llama a la población a no entusiasmarse a gastar todo lo que tenemos de ahorro; pues si hoy pueden ser financiados algunos de los problemas más urgentes de nuestro país, es posible que en poco tiempo más no existan los fondos suficientes para subsidiar esos gastos. “Pan para hoy, hambre para mañana”.
Con claros objetivos de avanzar en la modernización de Chile, la Presidenta Michelle Bachelet dijo ante todos los asistentes en el congreso: “Quiero un país en que no sólo exportemos cobre, sino software para la minería; no sólo fruta, sino técnicas para empacar y preservar los alimentos; no sólo salmones, sino vacunas para prevenir las enfermedades de los peces”; asegurando, de esta manera, que aumentará en un 50% su gasto en investigación y desarrollo, el cual se acrecentaría a un 1% al llegar el Bicentenario.
Dejando de lado por un segundo su estilo prudente y reposado, la presidenta Bachelet anuncia, a causa de las continuas alzas de los combustibles, un bono de 18 mil pesos para este invierno que se acerca, el cual beneficiará a más de un millón doscientas mil familias; las más pobres de Chile. Sumado a esto, anunció que próximamente será enviado al congreso el proyecto de ley que, con algunas modificaciones técnicas, renueva el Fondo de Estabilización del Precio de los Combustibles; pero, que éste, aclaró de forma tajante, “sólo puede atenuar las fluctuaciones, no cambiar la tendencia de los precios”.
En referencia a la Reforma del Sistema Previsional, aseveró que ya se está trabajando en pro de una pronta transformación a éste, donde los principal objetivo es que tal disposición considere dentro de ella a todos los trabajadores por igual; temporeros, empleados, profesionales, microempresarios, etc. Donde además consideró que, “la seguridad social es un derecho de todas y todos”.
Como lema confiable y cercano a cada ciudadano, en este primer discurso como Presidenta de nuestro país, Michelle Bachelet, terminó diciendo, a grandes rasgos, que necesitaba un Chile de todos, más moderno y acogedor, más integrado, más integrador, más justo y más humano; frases que la distinguen ampliamente de los discursos entregados por los anteriores presidentes de Chile.

CONTIGO PAN Y CEBOLLA: JUNTAS PARA SIEMPRE

Son las 6:15 de la madruga y María Paz abre sus ojos para el inicio de un nuevo día. El frío, que marca el avanzado otoño y próximo invierno, hace que esta muchacha de tan sólo 18 años, sienta escalofríos al levantarse, cuando va a preparar el agua caliente en una hoya para poder bañarse ella y su hija de 5 años.

María Paz rápidamente baña a Crishna en una de las tinajas que tiene el baño, el que por cierto se encuentra a fuera de la casa, en donde ella además vive junto a su hermana, su sobrina, su madre, su hermano y su cuñada, que espera su primer hijo.

María Paz tenía 13 años cuando comenzó a gestarse en su vientre un pequeño ser que cambiaría su vida. Fue así, sentada en uno de los sofá del living de su casa, con el olor fuerte a garbanzos, como con sus ojos de niña y mujer a la vez y voz titubeante al recordar aquellos difíciles momentos, comenzó sin que yo le indicara nada, a relatar la historia de su vida, desde los 11 años aproximadamente…

“Bueno el papá de mi hija se llama Nicolás y yo lo conocí cuando tenía 11 años… A los 12 nos pusimos a pololear… luego él viajó y no nos vimos en harto tiempo… cuando el volvió yo ya tenía los trece, y tuvimos relaciones en aquel verano del año 2000. Yo me fui de campamento de scout, por que yo era scout, y cuando regresé empecé a tener sospechas que estaba embarazada; le saqué un examen de embarazo a mi hermana mayor, me lo hice y salió positivo…”

En aquellos años cuando esta joven quedó embarazada se encontraba cursando octavo año básico. La vida de María Paz no ha sido fácil. Un padre ausente, un embarazo precoz, diferentes problemáticas que hacen de esta niña una mujer con más responsabilidades que otras jóvenes de su misma edad.

Retomando el aliento luego de haber ido a probar la comida que preparaba para su hija y su sobrina, prosiguió… “Oculté mi embarazo lo más que pude. Al sexto mes, mi mamá ya no soportó más y me llevó a la ginecóloga del consultorio… que terrible fue eso… la doctora me preguntó por qué iba y yo sin tapujos dije en frente de mi madre, con sólo trece años, “por que estoy embarazada”. Mi mamá solamente me miraba… no me gritó ni me reprochó nada… quizás se sintió culpable de lo que había pasado…”.

La atención prenatal adecuada puede reducir la mortalidad y las complicaciones relacionadas con el embarazo, especialmente entre las mujeres jóvenes.

“… Los últimos dos meses fueron riesgosos. Yo me acuerdo que estábamos con mi hermana viendo una ropa en la casa por que ya no me cabía nada por la guata del embarazo… me dolía bastante el vientre… la katty me dijo que eme acostará… mi mamá estaba trabajando… cuando llegó le contamos lo que me había pasado y dijo que si me seguía sintiendo mal me iban a llevar al hospital. De pronto me dan ganas de hacer fuerza y me miró y tenía las piernas llenas de sangre…me había dado hemorragia y se ya estaba suelta la placenta… tenía ocho meses de embarazo. Nos fuimos de urgencia al Sótero del Río… después de tener a la Crishna el doctor fue a verme y me dijo que si hubieran pasado cinco minutos más mi hija habría muerto y yo quedado estéril...”

Cuando la mujer es demasiado joven, el embarazo, deseado o no deseado, puede ser peligroso para la madre y el niño. Las complicaciones del parto y el aborto en condiciones peligrosas están entre las causas principales de mortalidad de las mujeres menores de 20 años de edad. Incluso en condiciones óptimas, las jóvenes madres, especialmente las que tienen menos de 17 años, tienen más probabilidad que las mujeres de alrededor de 20 años de sufrir complicaciones relacionadas con el embarazo y de morir en el parto. El riesgo de muerte puede ser dos a cuatro veces mayor, según el estado de salud y la situación socioeconómica de la mujer.


El segundo día de entrevista, esta vez en su escuela, que por cierto corresponde a su nivel socioeconómico y hace aún más limitada su vida y sus aspiraciones de poder salir adelante, hablamos de sus sueños y sus más peores fracasos como mujer y como madre…y además como adolescente.

Forzando la voz, por sentir esa angustia al contarme su vida llena de tropiezos, y el viento llevándose aquellas palabras creando un clima cercano, con lágrimas en los ojos demostrando ser una persona perseverante pero aún débil al igual que cualquier ser humano, aseveró… “yo me siento igual a mis pares. Todos tenemos responsabilidades… pero quizás si me siento un poco más fuerte… por que yo tengo que preocuparme de alguien más… y si ella se enferma yo tengo que acompañarla y hacerme cargo de ella. A uno la hace cambiar tener un hijo. La responsabilidad que tengo yo hace crecer como persona y también como mujer…” Cuenta esta joven emergente, con los ojos llenos de lágrimas, que desea seguir estudiando y tiene como expectativas sacar a su hija de la pobreza que a ella le tocó vivir.
En Chile, nacen cada año alrededor de 40.355 recién nacidos cuyas madres tienen entre 15 y 19 años. A esta cifra, se agregan otros 1.175 nacimientos en menores de 15 años. De esta forma, en nuestro país la incidencia del embarazo en la adolescencia es de alrededor de 16,16%, siendo mayor en la octava región (25%).
Desde la perspectiva sociocultural, la adolescente embarazada limita sus oportunidades de estudio y trabajo, puesto que la mayoría de ellas se ve obligada a desertar del sistema escolar, quedando la adolescente con un nivel de escolaridad muy bajo que no le permite acceder a un trabajo digno que le permita satisfacer, al menos, sus necesidades básicas. Esta situación se ve agravada por su condición de madre soltera en que queda la mayoría de estas adolescentes, debido a que la pareja es generalmente un adolescente o joven que no asume su responsabilidad paterna, provocando una situación de abandono afectivo, económico y social en la madre y el niño.
María Paz actualmente cursa cuarto año medio en el Colegio Cardenal Zamoré, ubicado en la comuna de La Florida, donde se graduará con un titulo de administración. Quiere seguir estudiando después de realizar su práctica profesional. Son sueños que abren paso a todos los obstáculos que se presentan día a día en una muchacha que no es culpable de haber tenido una hija a los 13 años, de haber nacido en un ambiente hostil donde sólo se puede sobrevivir… ella sólo quiere cambiar su destino y el de su hija por uno en el cual si se sientan cómodas y puedan ser felices juntas para siempre…